Plano de aula — Multiplicação por dezenas e a ideia de "vezes"
Identificação
- Disciplina: Matemática
- Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
- Duração: 50 minutos
- Habilidade BNCC: EF04MA03 (resolver problemas com números naturais envolvendo multiplicação, com os significados de proporcionalidade e combinatória)
Objetivos de aprendizagem
Ao final da aula, o aluno será capaz de:
- Compreender a multiplicação como adição de parcelas iguais ("grupos de").
- Multiplicar números por 10 e por dezenas inteiras (20, 30, 40...) percebendo o padrão dos zeros.
- Resolver problemas simples do cotidiano que envolvem multiplicação.
Materiais
- Quadro e giz/caneta.
- Tampinhas, palitos ou feijões (cerca de 30 por dupla) para representar os grupos.
- Caderno e lápis.
Desenvolvimento
1. Abertura — "quantos no total?" (10 min)
Comece com uma cena concreta: "Cada caixa de ovos tem 6 ovos. Eu tenho 4 caixas. Quantos ovos eu tenho?"
Deixe os alunos contarem do jeito deles (alguns vão somar 6+6+6+6). Registre no quadro a soma e, ao lado, escreva 4 × 6 = 24. Diga a frase-chave da aula: "multiplicar é juntar grupos iguais — é uma soma mais rápida."
2. Mão na massa — montando grupos (15 min)
Em duplas, com as tampinhas, peça que representem:
- 3 grupos de 5 → quantos no total?
- 5 grupos de 4 → quantos no total?
- 2 grupos de 10 → quantos no total?
Circule pela sala. Cada dupla escreve a multiplicação correspondente no caderno (ex.: 3 × 5 = 15).
3. O padrão do zero (15 min)
Volte ao quadro e construa junto a tabela do 10:
- 1 × 10 = 10
- 2 × 10 = 20
- 3 × 10 = 30
Pergunte: "o que vocês perceberam?" Conduza até a descoberta: multiplicar por 10 é acrescentar um zero. Em seguida mostre dezenas: 3 × 20 = 60 (é 3 × 2 dezenas = 6 dezenas = 60).
4. Fechamento — problema do dia (10 min)
Proponha individualmente: "Uma van leva 12 alunos por viagem. Em 3 viagens, quantos alunos ela leva?" Os alunos resolvem no caderno e dois voluntários explicam o raciocínio.
Atividade para casa
- Desenhe 4 grupos de 3 estrelas e escreva a multiplicação.
- Calcule: 5 × 10, 7 × 10, 3 × 20, 4 × 30.
- Numa festa, cada mesa tem 8 cadeiras. Há 5 mesas. Quantas cadeiras no total?
Avaliação
Observe durante a atividade em duplas:
- O aluno representa corretamente os grupos com o material concreto?
- Ele relaciona a soma de parcelas iguais com a multiplicação?
- Reconhece o padrão do zero ao multiplicar por 10?
Sugestões para o professor
- Se a turma ainda tem insegurança na adição, comece com grupos menores (2 e 3) antes de chegar ao 10.
- O material concreto é essencial neste ano: resista à tentação de pular direto pro algoritmo. A ideia de "grupos de" é o que sustenta a multiplicação mais tarde.
- Para quem avançar rápido, proponha o desafio: "quantas patas têm 6 cachorros?" — introduz a multiplicação por 4 de forma divertida.
Observação final
Revise e adapte o conteúdo antes de aplicar em sala de aula.