Verb to be: apresentando a si mesmo

Identificação

• Disciplina: Inglês
• Ano: 6º ano do Ensino Fundamental
• Duração: 50 minutos
• Habilidade BNCC: Construir repertório lexical e usar formas verbais básicas para apresentar a si mesmo e identificar pessoas em situações de comunicação oral e escrita (uso do verbo to be em contextos de apresentação pessoal).

Objetivos de aprendizagem

• Reconhecer e empregar as formas do verbo to be no presente (am, is, are) em frases afirmativas simples.
• Produzir oralmente uma apresentação pessoal curta usando estruturas como My name is…, I am… years old e I am from….
• Compreender perguntas básicas de identificação (What's your name?, How old are you?, Where are you from?) e respondê-las adequadamente.
• Valorizar a interação respeitosa ao conhecer e apresentar colegas em inglês.

Materiais

• Quadro branco e canetão.
• Cartões (flashcards) com os pronomes pessoais (I, you, he, she, it, we, they).
• Folha impressa com o quadro de conjugação do verbo to be e exercícios curtos.
• Crachás em branco para os alunos escreverem seus nomes.
• Projetor ou cartaz com imagens de pessoas famosas e bandeiras de países (opcional).

Desenvolvimento

1. Abertura (10 min)

Inicie cumprimentando a turma em inglês e modelando a estrutura central da aula. Aponte para si mesmo e diga, de forma clara e pausada:

"Hello, everyone! My name is [seu nome]. I am your English teacher. I am from Brazil."

Repita a apresentação uma segunda vez e peça que os alunos prestem atenção nas palavras am e is. Pergunte, em português, o que eles perceberam que se repete nas frases. Anote no quadro as três frases-modelo e sublinhe o verbo. Explique brevemente que, em inglês, quase toda frase precisa de um verbo "de ligação" para dizer quem somos, como estamos e de onde viemos — esse verbo é o to be. Aproveite para distribuir os crachás em branco e pedir que cada aluno escreva seu primeiro nome em letra legível.

2. Apresentação do conteúdo (15 min)

Apresente o quadro de conjugação no quadro branco, construindo-o junto com a turma:

Use os flashcards de pronomes para reforçar: levante um cartão e peça que a turma diga, em coro, a forma correta do verbo. Por exemplo, ao mostrar she, os alunos respondem is. Em seguida, destaque as formas contraídas mais comuns, que aparecem muito na fala:

I am → I'm · You are → You're · He is → He's · She is → She's

Escreva no quadro um pequeno texto-modelo de apresentação e leia em voz alta, pedindo que os alunos acompanhem:

"Hi! I'm Lucas. I'm twelve years old. I'm from São Paulo. I am a student at Pedro II School. Nice to meet you!"

Explore o vocabulário de idade (years old) e de origem (from). Pergunte à turma o significado de cada frase e confirme a compreensão em português quando necessário.

3. Prática guiada (15 min)

Conduza a turma na produção da própria apresentação. Escreva no quadro um roteiro com lacunas para os alunos completarem mentalmente ou no caderno:

"Hello! My name is ______. I am ______ years old. I am from ______. I am a student."

Circule pela sala oferecendo apoio com pronúncia e vocabulário. Depois, organize a atividade "Find a friend": cada aluno levanta-se com o crachá e faz perguntas a um colega, anotando as respostas. As perguntas-modelo ficam no quadro:

"What's your name?" — "My name is…" "How old are you?" — "I am… years old." "Where are you from?" — "I am from…"

Após alguns minutos de interação, peça que três ou quatro voluntários apresentem o colega que entrevistaram, usando a terceira pessoa:

"This is Marina. She is eleven years old. She is from Salvador."

Esse passo é importante porque força a passagem de I am para she is / he is, consolidando a flexão do verbo.

4. Fechamento (10 min)

Retome o quadro de conjugação e faça uma checagem rápida: aponte para um pronome e peça a forma do verbo, alternando entre alunos. Em seguida, proponha um mini-jogo de erro: escreva frases no quadro com pequenos enganos (He am from Recife. / I is a student.) e peça que a turma identifique e corrija. Encerre reforçando que dominar o verbo to be abre a porta para descrever pessoas, lugares e sentimentos — conteúdo das próximas aulas. Agradeça em inglês:

"Great job today! See you next class."

Atividade para casa

Peça que cada aluno escreva, no caderno, um parágrafo de cinco frases apresentando um familiar ou amigo, usando obrigatoriamente as formas is e am. Sugestão de roteiro a ser entregue:

"This is my ______. He / She is ______ years old. He / She is from ______. He / She is ______ (nice / funny / smart). I am happy to introduce my friend."

Os alunos devem trazer o texto na aula seguinte para leitura em duplas.

Sugestões para o professor

• Mantenha a fala em inglês simples e repetitiva nos primeiros minutos; a repetição é o principal recurso de aquisição nesta faixa etária.
• Use gestos e expressões faciais para apontar a si mesmo (I am) e a outras pessoas (he/she is) — isso ancora o significado sem tradução.
• Se a turma tiver alunos de origens diversas, valorize as diferentes cidades e estados na atividade "Where are you from?"; transforme a aula em um momento de pertencimento.
• Para turmas mais avançadas, antecipe as formas negativa (I am not) e interrogativa (Are you…?), que serão aprofundadas nas próximas aulas.
• Corrija a pronúncia com delicadeza, sempre repetindo a forma correta em vez de apenas apontar o erro, para preservar a confiança dos alunos ao falar.